二、加强教师职业道德建设，是德育工作的根本保证。
在学生的成长过程中，影响最大的人往往是他的老师。“亲其师”才能“信其道”。教师的劳动的示范性特点，内在地规定了教师应成为学生政治思想的领路人、道德品质的塑造者。教师勤奋为学，诲人不倦的工作态度很容易使学生养成勇于攀登、自强不息的学习精神，教师端庄大方，简洁朴素的装束很容易使学生养成勤俭节约，为人诚实学生的习惯；教师热爱学生、尊重学生的工作作风很容易使学生养成团结友爱、互帮互助的道德情操。所以，全体教职工必须提高自己的师德修养，担负起德育工作的重任，教书育人，管理育人，服务育人。
师德的基础首先是对学生的关怀，对学生的爱。但是这种关怀，这种爱不再是单向的，不是一厢情愿的，更不是强加的，控制式的，而是平等的、负责任的，也是彼此能感受到的。所以更尊重学生的人格，尤其对那些由于学习差，生活困难，父母离异等原因处于不利地位的学生，更倍加关爱，给予严重。刚才，班主任工作经验交流中。谢尚海老师感受到的“编织情感世界，让学生在‘情’的集体中进步、收获、提高”的幸福感；曹桂菊老师的“树立生本思想、尊重学生、爱护学生、努力转变后进生”的成功喜悦；冯周付老师的那种循循善诱，“每一个学生都是优秀生，都是尖子人才”的心声作了很好的诠释。
今天的教师不仅要律己身正，还要善于教会学生分析判断，成为有道德判断能力的人；不仅要教诲道德表现，而且能与学生展开平等对话，与他的一些感受生活，体验道德成长。今天的教师已不再是个体的劳动者，他要把同事关系变成一个协作，互动，共同专业成长的教师群体，一所教育质量高，充满生机的学校，它是一个充满创新活力的学习型组织。这种健康的组织文化，保障新教师相互鼓励，相互欣赏、共同成长。今天的教师，他不仅是知识的传授者，更是课程的设计者，教育资源的利用和创造者；他不仅是学生学习的伙伴，更是学生道德成长的守护者，更为重要的是学生面前带头成为积极的学习者和研究者。正是现代教育生活的不断更新、教师角色的多元化，使师德的内涵不断生长、日溢丰实，催生和锻炼出了我们这个时代优秀师德品格。
三、科学规划，积极开展德育工作
这次德育工作会上，制订了我校的《德育工作三年规划》草案，提出了未来三年我校的德育工作目标，德育工作内容，德育工作途径等。这个规划随着时间的推移，特别是随着我市经济的不断发展，我校的办学质量的不断提高，还需不断的完善、充实。我认为，未来三年的德育，我们要抓好以下 个方面的工作。
1、弘扬和培育学生的民族精神。
为了贯彻《意见》精神，中宣部、教育部制定了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，并把每年9月确定为“中小学弘扬和培育民族精神月”，我校要以此为契机，大力弘扬和培育学生的民族精神，一要继承中华美德，因为中华美德构成了中华的民族精神，这些中华美德包括“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧，后天下之乐而乐”等的民族责任感。“与人为善”、“诚信待人”、“己所不欲、勿施于人”等的处世哲学，“志存高远”、“自强不息”等的志向，“修身、齐家、治国、平天下”的抱负等。二是要立足于乡土，紧扣“弘扬民族精神，繁荣酒都文化”，开展形式多样、丰富多彩的活动。
2、加强班主任队伍建设
《意见》明确指出：要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作。打造一支善于管理班级，乐于奉献的班主任队伍，对于德育工作非常重要。因为为教育是传递文化精华，凝聚人生发展能量的崇高事业，学校教育中常常有由于有了一位认真负责的班主任，就会形成团结向上的班风，全班同学也会籍此而获益终生，而这样的班主任多了，一所学校也就自然成为培养人才的摇篮。因此，有一批善于教育人的班主任队伍，实在是学生的福佑，家长的期盼，更是社会的召唤。
要树立“当不好班主任就不算一人好教师”，“为教师就要当班主任”的观点。要把有热情、善管理的骨干教师选聘来当班主任，努力提高班主任经济待遇，拉开班主任与非班主任的差距，同时在评优、考核、培训、晋级、福利等方面优先考虑班主任。
3、加强德育课题研究，发挥课堂教学的渠道作用。
要认真抓好《整体构建德育体系的深化研究与推广》课题研究，探讨德育活动课的设计。构建“以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心”的“新三中心”的主题活动课。同时要强化课堂教学的主渠道作用，有机渗透学科的德育内容。《思想政治》教材是学校对学生比较系统地进行德育教育的主要课程，在德育道德中占据特殊地位，对学生的德育起着非常重要的作用。语、数、史、地、理、化等学科，包含着丰富的、大量的德育内容，所以教师要以探究为形式，以情感为载体，以教材为依托，改进教学方法，探索学科渗透德育的教学模式，充分发挥课堂教学在德育工作中的渠道作用。
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