近年来，农村中学德育工作仍是教学工作中的一个薄弱环节。根据多年来的教学与实践的探索。谈几点看法。
首先，认识与改善相结合的领导机制。
我们知道，培养德、智、体等方面全面发展的合格人才是教育方针的目的和要求。然而，多年来，现行的考试制度对“智育”因素的强化有目共睹，“应试”指挥棒与强调德育的首要地位，似乎格格不入。这样，学校德育工作首要位置受到挑战；使其不得不让位于智育，体育等方面。于是，许多教师就叹息，辛辛苦苦培育了一个“好学生”。毕业后却不理睬自己，只有差生还有点人情味。
为什么会出现这样奇怪的现象呢？
这是与“应试”教育条件下我们学校管理和教师对德育工作认识不足以及正在进行的“普九”有关。如果说教师是人类灵魂的工程师，那么教师塑造人的灵魂的工作应是思想道德工作。只有认识到这一点，不断改善当前学校教育工作的领导方式，我们的德育工作才不会失去方向和灵魂。
其次，正确处理好德育工作中的实与虚的关系。“实”，是指德育工作必须在形式和内容相统一，即要说实事、办实事、出成效；在务实方面，学校领导应抓好德育工作的常规管理。而务虚，则是学校无小事，事事是教育，教师无小事，处处是楷模。制定相关的德育工作成绩考核评定制度并建立校长—德育主任—班主任—科任教师互动力的学校德育工作格局；务虚方面，树立处处是德育的思想，形成一种：“此时无声胜有声”的效应，以虚促实收到潜移默化的效果；从而形成一种良好的德育工作氛围。
再次，运用现代科学手段为德育工作服务。
建立网络化的德育工作队伍，一是学校德育工作通过网络，形成跨学校、学科、班级的德育工作，这些年许多学校的德育工作都是在面和线上开展。即使有个别班级的德育工作搞得好，但小气候也终究改变不了大气候；而是建立学校、家庭、社会三位一体网络，即建立家长委员会或家长学校与学校的管理，社会不断净化环境相结合，从而形成整体全力。
总之，德育工作是一个系统而复杂的工程，在当今市场经济条件下，只有各部门、各学校、每一个教育者都认识到德育的重要性，是促进智、体发展最有效的“兴奋剂”，才能使德、智、体全面而协调地发展。
